“责任、包容、专业、超越”是我们南海的价值观。今天我围绕这个话题，谈谈我对你们青年教师的十点期望。
1.学会读书
宋代大儒朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学会读书，学会与书交流对话，读书会收获智慧，现在有句流行的话：“唯有阅读和运动不可辜负”。美国斯坦福大学校门口有一句名言：“自从你走出校门，读书又将从零开始”。教师这一行业，要传授学生知识、教会学生读书，首先自己是一位学富五车、知识渊博的学者，这仅仅依靠大学时代的知识远远不够。
首先是是读些什么书籍？我认为，站在南海新的二十年发展舞台的青年教师，要博览群书，博览专业书籍，我粗浅罗列了些，有（1）教育学、心理学、教育学习学、大脑理论、神经科学；（2）学一点文学、学一点历史、学一点政治、学一点社会哲学;(3）现代科技、人工智能、区块链、大数据、云技术、互联网等等。
其次，怎么读书？我认为，要让读书成为一种习惯。向书本请教，应该是年轻人拓宽视野、增加才智最廉价、最普遍的一种方式。人，最可怕的是灵魂空虚、精神萎缩。读书应当成为我们的一种习惯。什么是习惯？习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。举个例子：我们每个人都有早晨起来刷牙、洗脸的习惯，把刷牙和洗脸当成每天必须要做的事情。如果哪一天你早晨起来不刷牙、不洗脸，那你会感到不舒服，甚至会觉得无论如何也不能那样，即便是你睡过了头，上班要迟到，你仍然坚持刷完牙、洗完脸。你为什么会这样？那是因为我们从幼儿园开始，爸爸妈妈和老师就都开始教育并指导我们每天刷牙、洗脸。就这样日复一日，年复一年，我们终于养成了刷牙、洗脸的习惯。重复成习惯，习惯成自然，自然成个性，个性成命运。这样的一种行为，我们才能称为是习惯。这种习惯早已经和我们融为一体，无法分割，哪怕你日理万机都会持之以恒。今天我们提倡让读书成一种习惯，也就是期盼着读书能和刷牙、洗脸那样，如果有一天你不读书，你会觉得不舒服，觉得那是件不可思议的事情！那样我们才能真正地说读书已成为我的一种习惯！叩心自问：我们都让读书成为一种习惯了吗？
教师读书可以促进专业的发展。魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养魏书生的便是书籍；当人们问李镇西怎样取得这样的成就时，他回答：可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。
关于读书，我有个建议，希望我们青年教师一年之中要翻阅十本书，精读三本书。这三本书中，其中一本是教育心理学的专业书，其中一本你喜欢的书，另一本是别人向你推荐的书。
2.学会交流：
学会交流，交流会收获成长，思想在交流中才会增值。有这样一句话：与一个有思想者对话胜似读一本书。对话交流是很好的一种学习形式，与人对话不只是把别人的经典移植到自己的大脑，更重要的是自己的思维灵感被激发出来。如果我们用心去交流，往往会感觉到有很多的收获、很多的惊喜，更重要的是人与人的交流，会使自己成熟起来。大量无字的书，就是从交流中获得。在这里也有两点供大家参考：一是自己要储存一些想法，一些思想。如果自己大脑空空如也，只能接纳别人的思想，就不能形成自己的智慧。只有思想与思想的碰撞，才会擦出智慧的火花；二是要善于汲取别人的一些思想，一些想法，只有自己认为自己并不是多么聪明的人，才会使自己变得多么聪明。因此，我建议大家，静静地听别人讲些什么，要知道，进行一次交流，听一次讲座，有那么一句、二句有价值的思想，这是极大的收获。
现代社会，交流的途径应该是非常广泛的。我对你们青年教师的建议是：首先要多与别人对话、多听别人讲座、多与书本交流。要珍惜一切机会，主动与别人、别的同行、专家交流。“听君一席话，胜读十年书。”很多名师、专家多年来的研究成果、教育感悟往往就集中在一句话、一段话或者一场报告上。正所谓：“一语道醒梦中人！”可见，作为专业发展的途径之一的专家的引领，尤为重要。同学校、年龄、同学科的横向交流很重要，但专家纵向的引领更重要，尤其是在当今课程发展大变动的时期，先进的理念，如没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，我们往往会困于自我的同水平反复。一方面我们南海要经常邀请教育专家、名教师来校讲学或走出去学习，对我们青年教师进行点拨，引领；另一方面我们青年教师更要主动积极自觉地参加，抓住一切机会多与别人、专家交流。
其次和同事、同行、专家交流是促进教师专业成长的有效手段。萧伯纳说：“你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想,我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”可见同伴交流互助能触发灵感，促进专业成长。我们小学部的青年教师学习共同体就是一个好的尝试，我们交流的对象既可以有初出茅庐的青年教师，也可以有经验丰富、德高望重的专家学者；既可以有教育科研人员，也可以有普通一线教师和学校教育管理人员。老中青结合，理论与实践互补，激情与智慧同在。达到激活个体，让每一个青年教师都能自主发展。
3.学会反思
经常与自己对话，学会反思。会反思的人必定睿智。我认为人的成长有两个很为重要的因素：一是向别人学习，获得成长；二是反思自己获得成长。“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路。教育家叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”朱永新教授说：谁能坚持每天写一篇教育反思，10年后必成大器。其实反思在我们身边无处不在。反思所得，反思遗憾，但重要的是能及时地动笔把我们的反思记录下来，它是我们的经验和教训的集聚，也是我们的心理历程和成长的痕迹。思考的最好方式就是动笔写作，我建议大家每周一篇，但至少每月一篇，把想的写出来，把写的说出来，把说的做起来。我想，当你回望自己的教育生涯，你一定会为自己曾有这样的坚持和努力喝彩的。
叶澜教授还一针见血地指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果坚持写三年教学反思则有可能成为名师”。可见写教学反思、记教育日记对一个教师成长的作用之大。
记教育反思、教学案例日记可以帮助我们梳理自已的大脑，抓住头脑中闪过的流星。教学案例反思是教师专业成长的阶梯。经常反思自己的教育教学实例，能使我们从失败和成功中获得教训和得益，对你们青年教师的成长起着很重要的作用。
4.学会合作
“互为支撑、相互取暖、共同发展”是我们南海文化中的团队精神。我一直认为个人行重要，团队行更重要，人在一起是团体，心
在一起才是团队。团队之中有你的责任和义务，同事共同体是你生命
中最重要的组成部分之一。二人以上行，你要考虑他人，团队的意识要植入心海，团队的行动要成为习惯，决不允许任何一个人游离于团队之外。南海人应该做到生活上相互照顾、工作上相互支持、待人上相互尊重、困难上相互帮助、利益上相互谦让、行动上相互携手。工作上闹过矛盾、生活上有过意见、利益上有过冲突，要有相逢一笑泯恩仇的气度。向团结靠拢，不可能没有摩擦， 不可能没有碰撞，摩擦、碰撞后的第一个念头，就应该是向团结靠拢；我们倡导有话好好说，有事好好商量，对待同事、对待他人，尊重第一，要有春天般的温暖。
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。近几年，南海倾力在打造优秀团队建设。我觉得，决定一所学校质量水平的因素是教师，决定一所学校优质前行的因素是团队。培育优秀教师，创建优秀团队是南海当下最重要、最紧迫、最有力量的任务。我们期待每一个教师变得优秀，但我们更期待一个个团队变得越来越优秀，团队的优秀才是决定学校高度的唯一因素。我们清醒地认识到：在优秀团队打造过程中，每一成员都有自己的一份义务和责任。团队力量不是个人力量的算术相加，而是几何级数的增加。
5.学会思维
思维是有力量的。查找问题重要，而思考问题更重要。以什么样的方式思维，如何提高思维能力，是作为教师能力素养必须面对的二个课题。面对既有共性又有个性的学生群体，我们的思维能力、思维方式，是一种标尺，影响着教育的深度和高度，也影响着高质量发展的水平。理性的、逻辑的、辩证的思维，开放的、系统的、发散的思维，对教育来说具有实在的意义和可能的价值。
所以，我们青年教师要时刻培养自己的问题意识，让思想冲破牢笼。努力在系统思维、专业思维上多下功夫。
教育教学上的问题意识和思维习惯，是青年教师专业成长活力的重要表征。长期以来，我们一直强调在教学过程中，注重学生的问题意识和思维习惯，而很少涉及到我们教师的问题意识和思维习惯。优秀的教师在教育、教学的过程中，身边总是充满着各种各样的问题，而且他们意识到的问题也往往是新颖的，有价值的。优秀教师对教育、教学上的各种各样的问题总会认真对待，仔细分析，深入去思维，试图找出解决该问题的方法来。即使对同一问题，也会在不同阶段、不同条件、不同背景下产生不同的解决方案，使自己不断地随着时代的进步而进步。
作为一个教师怎样产生强烈的思维意识呢？其实，每一个教师在教育教学中都充满着各种各样的问题，只要你留心就有，不过有的是小问题，一般教师都认为，这样的问题价值不大。殊不知，对小问题的积累也很重要。对小问题的思考多了，大问题及有价值的问题也会自然而然地形成了。我们要从问题的视域出发来思考我们每天、每周、每月、每学期都提出了哪些有价值的问题？我们是否迈进了“提出问题——尝试解决问题——生成新问题——解决新问题”的思维循环赛道？如此一来，就一定能驶上青年教师个人专业成长的高速公路。
6.学会创新
创新是一种能力。学校的发展就必然要创造创新，改变那些固有的存在，创造那些符合现代、符合时代的需要。唯有创造才会使南海更加优秀、更加卓越。
创新型青年教师首先必须在强烈的求知的基础上，勇于自我否定，不固执已见、不固步自封。要在教学上勇于自我否定，善于吐故纳新，做到排除固定观念，大胆怀疑和具有否定精神，准许“百家争鸣”，鼓励学生与老师争鸣，坚持真理，修正错误，用正确的新观点、新结论来代替、纠正和发展各种理论和学说。
创新型青年教师其次要具备勇于开拓进取的创新才能和灵活机智的应变才能。教师的创新是指在教育实践活动中，能够针对教育对象、教育内容和教育情景的特点，有的放矢地提出新见解，创造新方法。
我觉得，创新更多地体现在教育机智上。青年教师要在教育过程中善于针对学生个性特点和当时的情境，随机应变地对意想不到的偶发事件，进行迅速巧妙和正确处理。它是创新型教师不可缺少的才能之一。教育机智是一种教育艺术，而教育艺术的生命在于创新。它既可表现为在瞬息万变的“偶发事件”情况下，善于很快地确定方向，正确估计正在形成的局面，迅速作出有效的教育决策，给予恰如其分恰到好处的处理，也可表现为在正确教育计划的实施过程中，善于捕捉反馈信息，并据此及时作巧妙的设计和安排，使教学左右逢源，得心应手。
创新型青年教师还必须具备善于冒险、鼓励创新的行为特征。青年教师在教学过程中对学生的幻想要热情地肯定、鼓励和积极引导，绝不用僵化的思想来束缚学生。见微知著，能够发现不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱差生”。
7.学会专业
“有特长、更专业、综合型”是我们南海的教师发展目标。其中“专业”是核心。拥有扎实的学科知识、丰富的教育理论是我们青年教师努力的目标。多从专业的角度、专业的思维、专业的态度、专业的技能，去思考和实践教育教学工作。
学会专业，首先要尊重教育教学的规律。管也好，教也好，学也好，我们要能讲出一个个“道道”来，做出一个个“道道”来。这就叫做管理、教理和学理。这一“道道”，强调的是科学性，遵循的是规律。按规律办事，这是“做专业”的要义。我们不能凭感觉、想当然，教育之所以成为一门科学，是由于强大的规律在起作用。我们要知道：把握规律、遵循规律、运用规律，这才是教育的真谛。
在工作中研究，在研究中工作，教育研究必须顶天立地、实带实，着眼于教育教学规律，着力于学生成长过程，立足身边问题，努力将基础教育方向性的课题与本校的教育教学实际相融合，关注当今世界、现代中国教育改革潮流和发展趋势。
尊重科学、敬畏规律，做专业应该成为每个南海人的追求，做出的专业才能与众不同。
8.学会坚持
每天坚持一点点，就是领先的开始!每天多做一点点， 就是成功的开始!每天创新一点点就是卓越的开始!我们青年教师要让坚持成为行为的习惯，明白“化蛹成蝶”的秘诀，就是“坚持”二字。
青年教师首先要怀揣教育梦想，坚持做一名有追求的教师，没有追求的教师永远只会浑浑噩噩、漫无目的地“混日子”。
其次要坚持做一名专业过硬的教师。扎扎实实地上好每节课是青年教师快速成长的关键。课前备课、课中精练生动地讲解、课后反思记录小结。只有这样才能使专业过硬，能力得以提升。
教育教学成长的过程其实很平凡，但不平凡的是我们要把坚持当作习惯。怀揣教育梦想和追求，把“坚持”作为自己发展的关键能力和必备品格，去开拓属于自己的教育天地。
9.学会改变
我们青年教师学会坚持的同时，也要学会改变。该坚持就坚定、该改变就坚决，这是南海的品格。《南海文化60条》又说，改变是一种智慧； 要学会静心、学会优秀、学会改变。
学校之变源于每一个教师的个体之变，而教师之变当从“心灵”深处开始，除了要坚守勤奋精进之态度和作风，更需要改变做自己的眼光和思想。
想想，我们青年教师自己是不是还没成熟，就开始有点暮气沉沉？是不是已经激情不再、生活倦怠，就是前段时间被称为“佛系”心态的？所以，要教育好学生，首先我们自己就应该是个能够改变自已、感动自己、征服自己的人。
首先要改变平庸的状态，找到积极的生活态度。教育理想与希望，是一个青年教师立足讲坛的最为重要的根基，也是我们能不能够真正做成一点儿事情的出发点。其次改变自己无可作为的观念，树立坚信一切皆有可能的观念。一遇到领导批评、家长责难、学生评价不理想，挫折，我们有没有就不由自主地产生打退堂鼓的想法？在这样的情况下，我们大家可曾想到过，问题的关键在于我们做老师的人，一定要有耐心与毅力；一定要有去解决问题的不甘失败的态度和想法。
我们青年教师要改变以往的学习方式，真正学会科学地学习创新地学习。当我们的老师要求学生学会学习的时候、好好想想，我们自己是否是已经真正学会改变。
如果，我们现在暂时还不能改变学生，那么，就从改变自己开始吧！我们一旦从改变自己开始，那我们完全可以相信：曾经经历过自己学生时代的梦想、热情的我们，一定能够再次经历一种梦想、热情的精彩教师人生。
10.学会养心
青年教师要学会养心，什么心？就是大家的职业心态、职业情感。良好的职业心态与师德一样重要。心态决定成败，没有良好的心态，也就谈不上师德建设，更不用说专业发展了。
当前诱发青年教师心态失调的因素很多：升学竞争的压力大；工作量大，身体、心理负荷大；社会对教师的期望值和家长对独生子的期望值都很高，造成心力憔悴；青年教师自己对物质生活的期望和追求等等。
我觉得，首先我们年轻人心态要积极。积极的心态有助于克服困难，看到希望，保持进取的旺盛斗志，激发人的潜能，也才能很好地实现专业的发展。消极心态使人沮丧、失望，对生活和人生充满了抱怨，自我封闭、限制，也就扼杀了潜能的发挥。
举几个简单的例子吧!比如：上公开课，我们每个青年老师每学期都会遇到。面对公开课、教研课，不同的人会有不同的心态。一些人积极争取，而也有一些人会作为负担。再比如举行教学研讨，一些老师对研讨主题积极思考，大胆交流，一些老师会在心底里暗暗乞求今天主持人不要让我发言，能找一个角落坐下来是最好的。参加教研交流活动，本来就是校长安排我来的，心底里想着：如果不来，我应该会有更多的时间给学生多做几道题目，会有更多的时间上网浏览国内外大事，或者会有更多的时间在办公室里拉拉家常……。
如果怀着这种应付的心态，你不会在执教公开课的过程中悟出教学的真谛，不会在教学研讨中碰撞出思维的火花，不会在教学研讨中捕捉新的问题……，说白了，你的感觉一定会不良好。虽然上课、发言等对我们每个人而言都不是件轻松的事情，需要我们耗费大量的脑细胞，会牺牲我们的休息时间，会给我们的生活带来一定压力，但如果我们主动融入，善于在活动中找到自已、提高自已，我想这些才正真会对专业发展有所帮助。教师的专业发展不是一句口号，她实实在在地存在于日常的工作当中，正是因为这些看似点滴的小事，这些给工作与生活带来一些困难的琐事，恰恰也才是教师成长的坚实台阶，也是教师成长的催化剂。
我经常强调，南海二十年的文化传承里，教育我们大家要有阳光的心态、大气的心境、坦诚的心底。人与人关系太复杂，人与人捉摸不透，人与人工于心计，没有挽手前行的同事，没有推心置腹的朋友，没有患难与共的兄弟，真的是人的悲哀！我们不要虚虚伪伪，不要遮遮掩掩，不要转弯抹角，相信别人等于相信自己。如果我们纵容了一份虚伪，便意味着丢失了一份坦诚；如果我们纵容了一份无聊，便意味着丢失了一份意义。学会了养心，你的内心才会拥有无限广阔的天地。这是我今天送给大家的三句话，作为我今天讲话的结束。谢谢大家。
